不少父母以为：鼓励和表彰都是在勉励孩子奋发向上。
事实上，表彰可不等于鼓励，爸爸妈妈必须要注意这两者有什么区别。
01
著名的思想家、教育家苏格拉底说过，所谓教育就是把一个人的内心真的引导出来，帮助他成为我们的样子。大家都了解孩子内心力量的增长是通过鼓励激起出来的，也了解鼓励是教育非常重要的和效果最好的方法。
只不过，不少父母常常会把“表彰”和“鼓励”混为一谈，觉得这二者都是勉励人积极向上不断前进的精神动力。
大家可以先看下面这三个故事：
1. 有位父母在交流群上诉苦说孩子受挫力非常差，和同学们下棋，输了就得哭，同学们都不想跟他下棋了。
在家玩拼图，拼不出来就感觉非常委屈甚至大哭。
这位父母说一直非常重视表彰教育，一直非常一定他，就算有的事完成得并不理想，也会表彰他，不会打击他。
2. 见识过一位母亲，这位母亲真是把表彰运用到“极致”，孩子认真读完一本书，她赞“孩子真棒！”；
孩子自己用玩具搭成一座城堡，她赞“孩子好聪明！”；孩子自己吃干净碗里的饭菜，她赞“孩子真乖！”；
就连孩子自己上个卫生间，都赞：“孩子好厉害。”只不过，她的孩子有的胆小，也缺少自信。
3. 某位从小被爸爸妈妈夸奖长大的青年毕业后一直没工作，同班同学都找到工作了，就他一直高不成低不就地混着日子。
混了几年之后，他爸爸妈妈终于按捺不住，问他为何不找家公司从基层做起，学习下？
他反问：“什么叫基层？做销售？做跑腿？在你眼里你儿子就这么没出息？我是靠脑子吃饭的，不是靠劳力吃饭的。”
他爸爸妈妈愣是找不到反驳的原因。
以上三个故事，都与夸奖表彰有关，只不过故事中孩子的成长轨道并未如父母所愿——非常明显，孩子都被“赞坏”了。
所以才让孩子在泛滥的夸奖下，失去了抵抗不完美的能力。
期望爸爸妈妈能理解，大家不可以为了表彰孩子就“睁着双眼说瞎话”，这会带来几个结果：
1.孩子心知肚明，你是骗他、哄他的，他由此也就顺着掌握了说瞎话来哄人；
2.过度表彰让孩子不了解我们的地方，自我膨胀，不可以应对没表彰时的失败挫折；
3.当孩子确实不拥有该项能力时，由于大家的表彰，他害怕让爸爸妈妈失望，失去爸爸妈妈的爱，因此或许会焦虑难安，更受挫折。
表彰就像糖果，太多或太盲目地用，可能令孩子上瘾，容易趋向取悦别人，使孩子对“自我价值”的深刻认识和创造出现偏差。
02
大家为何要表彰孩子？无非是想让孩子得到鼓励，获得自信、勇气和进步。
在孩子成长的路上，他们需要自己走过漫长的努力期，这个时候父母的鼓励起到了非常大有哪些用途。
就像是一针强心针和安慰剂，让他们感觉到自己在这条努力的道路上并不孤单。
有人说，对啊，所以我赞扬孩子，就是给予鼓励啊！
事实上，表彰≠鼓励。
有如此一个真实故事：
一位妈妈，参加婴幼儿园父母会时，老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”
她是如此鼓励儿子：“老师表彰你了，说孩子原来在板凳上坐不了一分钟，目前能坐三分钟了，别的父母都很羡慕母亲，由于全班只有孩子进步了。”
那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。
参加小学父母会时，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我怀疑他智商有的障碍，你最好能带他去医院查一查。”
她是如此鼓励儿子：“老师对你充满信心。他说了，你并非个笨孩子，只须能细心些，成绩必然会超越不少同学。”
儿子听了后，黯淡的眼神一下子亮了起来。第二天上学，儿子比平常都要早。参加初中父母会时，老师说：“按你儿子目前的成绩，考重点中学有点危险。”
她是如此鼓励儿子：“班主任对你很认可，他说了，只须你努力，考上重点中学没问题。”
他儿子被名牌大学录取后，深情地跟母亲说：“母亲，我了解我不是个聪明的孩子，是你的鼓励让我有了今天……”
从心理学来看，鼓励第一是一种尊重，尊重孩子有权利选择我们的认识和行动。
第二，是一种信赖，相信孩子有能力去认知和行动。
第三又是一种放下，承认孩子有方法去认识和行动。
这是培养孩子自我认知的非常重要原则，由于这三点是孩子自我价值的来源。
03
斯坦福大学著名进步心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表彰对孩子的影响。他们对纽约20所学校，400名小学五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震撼。
德韦克通过三轮不同形式的测试，得出的结果大大出乎她的意料。
原来鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。
孩子会觉得，成功与否学会在他们自己手中。
反之，表彰，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在我们的学会之中。
如此，当他们面对失败时，总是束手无策。”
在后面对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，那些被表彰过聪明，觉得天分是成功重点的孩子，会不自觉的看轻努力的重要程度。
这类孩子会如此推理：我非常聪明，所以，我不需要那样用功。
他们甚至觉得，努力非常愚蠢，等于向大伙承认自己不够聪明。
所以 ，有的表彰反而是害了孩子。
所以，鼓励式的表彰才是教育的根本原则和办法，大家应该坚持运用这个办法。
承认孩子的每一份努力和进步，对他们会获得最后胜利表现出信心，关注孩子在朝着目的迈进的过程中获得的进步，而非失误，这就是鼓励的本质所在！
它是孩子做的不够好时，大家轻声且坚定的那句：“你非常努力，也已进步不少了。”
它是孩子在帮忙做家务后，大家真诚地感激：“谢谢你的帮忙，母亲非常高兴！”
它是孩子获得成绩后，大家由衷的认同：“这个分数反映了你近期辛勤的努力，我感到非常骄傲！”
它可能只是一句对孩子自我评价的引导：“你对你的成就感觉如何？我相信你还可以做得更好！”
如此的鼓励是单纯的表达，发自内心的尊重与赏析，也只有如此的鼓励才能促进孩子内心力量的增长。
04
而表彰孩子时，如何做才能达到鼓励的成效？大家汇总了这类小窍门：
1.客观描述孩子值得鼓励的行为和成就；
2.不要拿孩子跟其他人作比较；
3.关注并说出孩子的感觉；
4.指出孩子的小进步。
譬如培养孩子的画画兴趣，不少爸爸妈妈在孩子完成一幅画后，可能只不过一句赞美的话带过：“嗯，宝贝真棒，这幅画画得真好！”
其实如此的表彰，并不可以充分调动孩子的积极性。
大家应该给表彰赋予鼓励的力量，譬如如此表彰孩子的画画：
“嗯，这幅画画得真好！我特别喜欢这棵大树，你看，叶子画得多好啊，我都能感觉到它们在风中摇曳的样子！我也喜欢你的用色......”
又譬如，孩子近期非常听话，变得有礼貌又可爱，爸爸妈妈想一定孩子近期的表现，不少爸爸妈妈可能只能说：“ 孩子，近期你表现得很好，要继续努力哦！”
如此的话对孩子来讲，也就是敷衍而已，并无鼓励用途。
假如大家如此一定孩子的表现：
“那天去学校接你时，听见你和同学说话，我感觉非常骄傲。
由于我听见你真诚问候同学生病的母亲，那时就感觉我的宝贝长大了，有礼貌又有爱心，以后肯定是个能帮助其他人的人。”
如此的表彰价值不只表目前认知和行为上，也表目前儿童道德观的形成上。
所以，每次要表彰孩子的时候，大家必须要尽可能说出他值得表彰的细节，也要尽量多地描述自己由于他的这类优点而感觉到的快乐和骄傲。
如此鼓励式的表彰，可以让孩子感觉到真诚和增强自信。
孩子也会因此了解爸爸妈妈的价值观，与爸爸妈妈期望他能做到什么。
至于这种表彰给孩子带来有哪些好处，相信无需我再赘述，当用心实践后，肯定都能了解。
我只强调一点，每一个孩子终其一生都多少在寻求爸爸妈妈的认可，而这种对爸爸妈妈认可的渴望，在孩子五六岁时就开始进步得尤为明显，所以必须要在这时就尽可能满足他们。
对孩子最大的鼓励，是爸爸妈妈直接给予的一定，如此的表彰是是彼此之间最强韧而私密的联系，一个眼神、一个手势都能深深地烙印在孩子的心底；
由于在他羽翼尚未前凸后翘前，这个世界是爸爸妈妈帮他撑起的，等他翱翔的那一天，他也只能最在乎爸爸妈妈是不是为他感到骄傲。
05
年代在进步，社会环境在变化，角逐环境也在迭代，这意味着父母的教育理念也需要不断进化。自从亲子教育专家鼓励爸爸妈妈要多表彰孩子将来，向来不会表彰孩子的中国爸爸妈妈，受教之余，为了弥补自己过去的缺憾，有的时候又变得过度表彰。
浮滥的表彰反而成为孩子不敢尝试、裹足不前的绊脚石。
大家必须要了解孩子的自信和自我价值不是取决于成人的看法，而是基于他们我们的胜任感，效能感和收获感。
表彰需要是要有度，且是为鼓励做铺垫，并要“言之有物”，也就是要表彰“到位”，大家无需为表彰而表彰。
由于对孩子性格成长最有帮助的总是是打造自信，而怎么样让他们有坚强的自我认知，从而自信满满，只有鼓励才是效果最好的。
“正面管教”开创者之一德雷克斯说过：
一个行为不当的孩子，是一个没遭到鼓励的孩子。遭到鼓励越多的孩子，行为和性格会越好越健康。
本文转载自公众号娇娇妈（ID：jiaojiaoma8）娇娇妈，专注于服务数百万母亲的家庭教育平台。我的文，偶尔理性冷静、偶尔温暖深情。但愿，大家相识后，你懂自己也懂孩子。
